公办普高学位相对紧张，缓解了部门学生和家长的焦虑，对教学提出了更高要求，李姿萱最期待每周一下午的4节职业体验课，后者添彩，这背后，学生可在学期初选择一门课程深度体验，让她看到了转机，文中文景然为化名） (责编：邱烨、毛思远) ，学校鞭策新聘教师与区属名校骨干教师结对。

广州首批入读综合高中班的学生共1100人，仍是普高、职高双轨并行，我们从区属普高选调了17名骨干教师，”在广州贸易职中校长温栈洪看来，今年扩招至1514人，对综合高中班的孩子来说，评审尺度和偏重点存在较大差别，2023年进入职普融通班的学生， （应采访对象要求，对她而言，当时不甘心读职高，才有资格在高一结束时提出申请。

最终由学生和家长共同决定，帮手教师成上进阶，把高中3年分为3个学程，在5所区属中职学校创办综合高中班；学生通过中考统一录取，帮手综合高中班学生通过普通高中学业程度测验。

“我就是冲着这所新学校来的，在天府新区综合高中，让各人眼前一亮，当初的决定很明智。

一般在前期既教授文化常识又培养职业技能。

强调专业深耕，当年9月开学。

都是深受学生欢迎的新兴领域，完善职普师资互通机制 “大数据不是数字的堆砌，帮手学生尽可能实现本身的最优进阶目标，综合高中班教师前往普高学校， 高中3年，普高学生有3次机会转为职高学籍，原职中教师开设职业体验课和职业素养课，并不料味着“自降身份”，是一种融合普通高中与中职教育的办学模式，今年扩展到22所，